《佳木斯职业学院学报》杂志

一、引言

随着我国经济结构转型升级与产业技术迭代加速，社会对技术技能人才的需求日益呈现出复合化、高端化的趋势。高等职业教育作为技术技能人才培养的主阵地，其办学质量直接关系到区域经济发展与产业竞争力提升。2022年新修订的《职业教育法》明确提出，要“加强职业教育教师队伍建设，建立职业教育教师培养培训体系”。在此背景下，“双师型”教师——即兼具理论教学能力与实践指导能力的教师——成为高职院校师资队伍建设的核心目标。

《佳木斯职业学院学报》作为立足职业教育前沿的综合性学术期刊，长期关注高等职业教育教学改革、专业建设与人才培养等关键议题。本文依托该刊的学术平台，以佳木斯职业学院为研究对象，聚焦产教融合视域下“双师型”教师培养的现实困境与优化路径，力求为职业教育研究与实践提供新的视角。

二、产教融合对“双师型”教师提出的新要求

产教融合是职业教育办学的基本逻辑，其核心在于打破学校与产业之间的壁垒，实现教育资源与产业资源的深度对接。在这一逻辑下，“双师型”教师的内涵已不再局限于“教师+技师”的简单叠加，而是要求教师具备以下三重能力：

其一，课程开发与转化能力。教师需要能够将行业企业的岗位标准、工艺流程、技术规范转化为教学项目，实现教学内容与职业标准的动态衔接。

其二，技术研发与服务能力。教师应具备参与企业技术攻关、产品升级的能力，能够将教学与科研、生产相结合，为区域中小企业提供技术支持。

其三，跨学科协同能力。智能制造、数字经济等新兴产业的发展，要求教师具备多学科知识整合与团队协作能力，能够胜任跨专业、跨领域的教学任务。

三、当前高职院校“双师型”教师培养的现实困境

通过对佳木斯职业学院及国内多所同类院校的调研发现，当前“双师型”教师培养主要面临以下问题：

（一）校企协同机制不健全，“双师”培养流于形式

多数高职院校虽与地方企业建立了合作关系，但合作层次较浅，多停留在“企业提供实习岗位、学校输送实习生”的初级层面。教师进入企业实践锻炼的时间短、任务轻、考核松，缺乏深度参与技术研发与生产管理的机会，导致实践能力提升有限。

（二）评价体系单一，重数量轻质量

目前“双师型”教师的认定普遍以“持有职业资格证”为主要标准，忽视了对教师实际实践能力、教学转化能力及技术服务能力的考察。部分教师通过短期培训取得证书后即被认定为“双师型”，但实际教学效果并未显著提升。

（三）激励保障不足，内生动力缺失

教师参与企业实践、承担技术服务任务需要投入大量时间与精力，但现行绩效工资制度往往以课时量为主要核算依据，对实践性工作缺乏合理的补偿与激励。此外，职称评审中对“双师”成果的认可度不高，进一步削弱了教师的积极性。

四、构建“校企共育、双岗互聘、评聘分离”的培养新模式

针对上述问题，佳木斯职业学院在《佳木斯职业学院学报》的学术引领下，结合区域产业特色，探索形成了以下培养路径：

（一）建立“校企共育”的联合培养机制

学校与佳木斯市装备制造、现代农业、康养服务等领域的龙头企业签订战略合作协议，共建“双师型”教师培养基地。每年选派骨干教师进入企业进行不少于6个月的脱产实践，参与企业技术革新、工艺流程优化及员工培训。同时，企业技术专家进入学校担任兼职教师，承担实训课程教学任务，形成“双向流动、互派互聘”的师资共享格局。

（二）推行“双岗互聘”的柔性用人制度

打破学校与企业的身份壁垒，实施“双岗互聘”制度。教师在企业实践期间，可同时担任企业技术顾问或项目经理，企业技术人员被聘为学校产业教授或技能大师。双方在岗位职责、绩效考核、薪酬待遇上实现互通互认，确保“双师型”教师在校企两个场景中均能发挥专业价值。

（三）实施“评聘分离”的考核评价体系

将“双师型”教师的认定与职称评审、岗位聘用脱钩，建立独立的评价标准。评价指标包括：企业实践时长、技术成果转化数量、教学项目开发质量、学生技能竞赛指导成绩等。每年根据评价结果对教师进行动态等级评定，等级与绩效奖励、外出培训、课题申报等资源分配直接挂钩，形成“能上能下、优胜劣汰”的良性竞争机制。

五、实践成效与反思

经过三年多的探索，佳木斯职业学院“双师型”教师比例从42%提升至68%，教师主持或参与企业技术革新项目23项，获得专利授权15项，开发校企合作课程12门。学生在省级以上技能竞赛中的获奖率提高了30个百分点，毕业生就业对口率与用人单位满意度均显著提升。

但需清醒认识到，“双师型”教师培养是一项系统工程，仍需在以下方面持续发力：一是构建区域性的“双师”资源共享平台，实现跨校、跨企的师资互通；二是完善教师发展档案与数字化成长画像，实现培养过程的精准化管理；三是推动政策层面进一步明确“双师型”教师的待遇标准与职业发展通道，增强岗位吸引力。

六、结语

产教融合为高职院校“双师型”教师培养提供了广阔空间，也提出了更高要求。佳木斯职业学院的实践表明，只有跳出“学校办教育”的思维定式，真正将教师培养嵌入产业生态，才能打造一支“懂技术、善教学、能创新”的高素质师资队伍。《佳木斯职业学院学报》将持续关注这一领域的理论创新与实践探索，为职业教育高质量发展贡献学术智慧。